Vol. 8 No. 1 (2024): Pedagogical Horizons 8(1), 2024

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DOI: https://doi.org/10.17883/pa-ho-2024-01

Published: 2024-06-12

Full Issue

Pädagogische Horizonte 8(1) (Deutsch)

Editorial

Editorial

Emmerich Boxhofer, Martin Kramer, Alfred Weinberger

vii–x
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Article

Insights into teachers' perceptions of the benefits of standardized diagnostic procedures

Martina Astrid Müller, Gundula Wagner

1–16
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Unterrichtsqualität und Heterogenität in Lehrplänen der österreichischen Sekundarstufe I

Andreas Schreier

17–32
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„Ich will doch nur Lehrer:in werden!“ Oder: Was nützt die durch wissenschaftliches Schreiben erarbeitete Theorie der pädagogischen Praxis?

Marina Märzinger

33–52
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Hysterie des Habitus

Rainer Hawlik

53–66
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The STEPS concept: School site-related development, professionalization and school quality

Claudia Mair, Birgit Heidegger

67–86
- PDF (Deutsch)
Pädagogische Improvisation als kollaborativer Prozess

Alexander Hoffelner, Stefan Danner

87–106
- PDF (Deutsch)
Family education as a factor in poverty-sensitive action by early childhood education professionals to strengthen families Ein theoretischer Überblick

Monika Ude

107–120
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The collection and analysis of absenteeism in vocational schools as a contribution to the prevention of dropping out of education? Initial results of a project in action research in Upper Austria

Anita Weissinger-Lusenberger, Marianne Schedlberger, Karin Heinrichs

121–134
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An der Schnittstelle von bildender Kunst und Theater Eine interdisziplinäre didaktische Annäherung zwischen Theorie und Praxis

Alexander Hoffelner, Rolf Laven

135–148
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Holistic personality development as a contribution to professionalization and professional identity formation using the example of the University College of Education of the Diocese Linz

Martin Themeßl-Huber, Ute Vogl, Katharina Fischer

149–164
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Ko:KiS A research project on the cooperation between kindergarten and school in Upper Austria

Barbara Fageth, Petra Vollmann

165–178
- PDF (Deutsch)
Democracy education in Upper Austrian schools Analysis of teacher-related influencing factors - a replication study

Wolfgang Bilewicz, Emmerich Boxhofer, Karlheinz Heimberger, Ber Hörmann

179–200
- PDF (Deutsch)
Structural theory aspects of reflective practice in professional teaching activities

Verena Hainschink

201–222
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