Bd. 8 Nr. 1 (2024): Pädagogische Horizonte 8(1), 2024

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DOI: https://doi.org/10.17883/pa-ho-2024-01

Veröffentlicht: 2024-06-12

Komplette Ausgabe

Pädagogische Horizonte 8(1)

Editorial

Editorial

Emmerich Boxhofer, Martin Kramer, Alfred Weinberger

vii–x
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Artikel

Einblicke in die Vorstellungen von Lehrkräften betreffend Nutzen standardisierter Diagnoseverfahren

Martina Astrid Müller, Gundula Wagner

1–16
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Unterrichtsqualität und Heterogenität in Lehrplänen der österreichischen Sekundarstufe I

Andreas Schreier

17–32
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„Ich will doch nur Lehrer:in werden!“ Oder: Was nützt die durch wissenschaftliches Schreiben erarbeitete Theorie der pädagogischen Praxis?

Marina Märzinger

33–52
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Hysterie des Habitus

Rainer Hawlik

53–66
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Das STEPS-Konzept: Standortbezogene Entwicklung, Professionalisierung und Schulqualität

Claudia Mair, Birgit Heidegger

67–86
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Pädagogische Improvisation als kollaborativer Prozess

Alexander Hoffelner, Stefan Danner

87–106
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Armutssensible Familienbildung in elementarpädagogischen Einrichtungen Ein theoretischer Überblick

Monika Ude

107–120
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Die Erhebung und Analyse von Fehlzeiten in der Berufsschule als Beitrag zur Prävention von Lehrabbrüchen Erste Ergebnisse eines Projektes der Aktionsforschung in Oberösterreich

Anita Weissinger-Lusenberger, Marianne Schedlberger, Karin Heinrichs

121–134
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An der Schnittstelle von bildender Kunst und Theater Eine interdisziplinäre didaktische Annäherung zwischen Theorie und Praxis

Alexander Hoffelner, Rolf Laven

135–148
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Ganzheitliche Persönlichkeitsbildung als Beitrag zur Professionalisierung und beruflichen Identitätsbildung am Beispiel der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz

Martin Themeßl-Huber, Ute Vogl, Katharina Fischer

149–164
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Ko:KiS Ein Forschungsprojekt zur Kooperation von Kindergarten und Schule im Land Oberösterreich

Barbara Fageth, Petra Vollmann

165–178
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Demokratiebildung an oberösterreichischen Schulen Analyse lehrer:innenbezogener Einflussgrößen – eine Replikationsstudie

Wolfgang Bilewicz, Emmerich Boxhofer, Karlheinz Heimberger, Bernadette Hörmann

179–200
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Strukturtheoretische Aspekte reflexiver Praxis im professionellen Lehrerinnen- und Lehrerhandeln

Verena Hainschink

201–222
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