Bd. 5 Nr. 2 (2021): Pädagogische Horizonte 5(2), 2021

Veröffentlicht: 2021-11-15

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Editorial

Editorial

vii–xi
- PDF

Artikel

Der Terminus „Muße“ – „old school“ oder ein zukunftsweisendes Korrektiv? Mußemomente als verschränktes Merkmal pädagogisch professionellen Handelns. Ein Essay

Johannes Neubauer

1–20
- PDF
Sich-Einfühlen: Eine bedeutsame pädagogische Kompetenz für professionelles Lehrer_innenhandeln

21–34
- PDF
PTS – ein unterschätzter Schultyp? Ergebnisse einer Evaluation der Bildungsziele der Polytechnischen Schule anhand der Funktionen der Schultheorie nach Helmut Fend

Georg Berger

35–54
- PDF
Schulische Erinnerungskultur am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Mauthausen Von der Stunde Null bis ins 21. Jahrhundert

Wolfgang Bilewicz

55–74
- PDF
Potenzialorientierte Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule an der Schnittstelle von Inklusion und Digitalisierung Was können wir aus Präsenz- und Distanzunterricht lernen?

Dirk Weber, Wiebke Auhagen

75–102
- PDF
Planung, Durchführung und Evaluation der Lehrveranstaltung "Digitale Grundbildung"

Petra Traxler, Thomas Schöftner

103–122
- PDF
Neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten Planung, Gestaltung und Umsetzung eines eigenen Educasts

Aleksandra Jaramaz

123–142
- PDF
Förderung von Medienbildung im Kleinkindalter

Petra Traxler

143–160
- PDF
Druckerleben, wahrgenommene Vitalität und Autonomieförderung von Schüler*innen der Sekundarstufe I und II vor und während der Corona-Pandemie

Elisabeth Scherrer, Matteo Carmignola

161–180
- PDF
Interaction types in distance learning Experiences and perspectives of Austrian EFL student teachers

Gudrun Keplinger, Harald Spann, Thomas Wagner

181–202
- PDF (Englisch)
Fostering authentic inquiry at multiple levels through participatory action research

Susanne Oyrer, Beatrix Hauer, Anke Hesse, Gudrun Keplinger, Johannes Reitinger

203–220
- PDF (Englisch)
Beobachtungs- und Dokumentationspraxis in elementaren Bildungseinrichtungen Eine gendertheoretische Analyse

Simone Scheiner-Posch

221–244
- PDF
Auf dem Weg zu einer neuen Prüfungskultur Innovative Leistungsbewertung an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz

Ursula Svoboda, Ute Vogl

245–266
- PDF
Student Teachers’ Emancipatory Portfolio (STeEP) Studierendenseitig selbstbestimmte Konzeptentwicklung für Portfolioarbeit in der Lehrer*innenbildung

Johannes Reitinger, Alexander Hoffelner, Florentine Paudel, Antonia Paljakka, Annika Martin, Barbara Bumberger

267–292
- PDF
Die duale Berufsausbildung in Österreich im Spannungsfeld von Reputationsnarrativ und Evidenzbasierung Die Reflexion impliziter Prestigevorstellungen von anerkannten Lehrberufen als individuelle und gesellschaftliche Herausforderung

Michaela Schinko, Karin Heinrichs

293–316
- PDF
In Ruhe arbeiten können!? Systemische und persönliche Herausforderungen und Bewältigungsstrategien von Schulleitern*Schulleiterinnen im Rahmen derer Führungskonzepte, dargestellt an ausgewählten Fallbeispielen

Astrid Ebenberger

317–334
- PDF

Bd. 5 Nr. 2 (2021): Pädagogische Horizonte 5(2), 2021

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Der Terminus „Muße“ – „old school“ oder ein zukunftsweisendes Korrektiv? Mußemomente als verschränktes Merkmal pädagogisch professionellen Handelns. Ein Essay

Sich-Einfühlen: Eine bedeutsame pädagogische Kompetenz für professionelles Lehrer_innenhandeln

PTS – ein unterschätzter Schultyp? Ergebnisse einer Evaluation der Bildungsziele der Polytechnischen Schule anhand der Funktionen der Schultheorie nach Helmut Fend

Schulische Erinnerungskultur am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Mauthausen Von der Stunde Null bis ins 21. Jahrhundert

Potenzialorientierte Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule an der Schnittstelle von Inklusion und Digitalisierung Was können wir aus Präsenz- und Distanzunterricht lernen?

Planung, Durchführung und Evaluation der Lehrveranstaltung "Digitale Grundbildung"

Neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten Planung, Gestaltung und Umsetzung eines eigenen Educasts

Förderung von Medienbildung im Kleinkindalter

Druckerleben, wahrgenommene Vitalität und Autonomieförderung von Schüler*innen der Sekundarstufe I und II vor und während der Corona-Pandemie

Interaction types in distance learning Experiences and perspectives of Austrian EFL student teachers

Fostering authentic inquiry at multiple levels through participatory action research

Beobachtungs- und Dokumentationspraxis in elementaren Bildungseinrichtungen Eine gendertheoretische Analyse

Auf dem Weg zu einer neuen Prüfungskultur Innovative Leistungsbewertung an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz

Student Teachers’ Emancipatory Portfolio (STeEP) Studierendenseitig selbstbestimmte Konzeptentwicklung für Portfolioarbeit in der Lehrer*innenbildung

Die duale Berufsausbildung in Österreich im Spannungsfeld von Reputationsnarrativ und Evidenzbasierung Die Reflexion impliziter Prestigevorstellungen von anerkannten Lehrberufen als individuelle und gesellschaftliche Herausforderung

In Ruhe arbeiten können!? Systemische und persönliche Herausforderungen und Bewältigungsstrategien von Schulleitern*Schulleiterinnen im Rahmen derer Führungskonzepte, dargestellt an ausgewählten Fallbeispielen

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