Bd. 5 Nr. 2 (2021): Pädagogische Horizonte 5(2), 2021

Veröffentlicht: 2021-11-15

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Editorial

Editorial

vii–xi
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Artikel

Der Terminus „Muße“ – „old school“ oder ein zukunftsweisendes Korrektiv? Mußemomente als verschränktes Merkmal pädagogisch professionellen Handelns. Ein Essay

Johannes Neubauer

1–20
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Sich-Einfühlen: Eine bedeutsame pädagogische Kompetenz für professionelles Lehrer_innenhandeln

21–34
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PTS – ein unterschätzter Schultyp? Ergebnisse einer Evaluation der Bildungsziele der Polytechnischen Schule anhand der Funktionen der Schultheorie nach Helmut Fend

Georg Berger

35–54
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Schulische Erinnerungskultur am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Mauthausen Von der Stunde Null bis ins 21. Jahrhundert

Wolfgang Bilewicz

55–74
- PDF
Potenzialorientierte Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule an der Schnittstelle von Inklusion und Digitalisierung Was können wir aus Präsenz- und Distanzunterricht lernen?

Dirk Weber, Wiebke Auhagen

75–102
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Planung, Durchführung und Evaluation der Lehrveranstaltung "Digitale Grundbildung"

Petra Traxler, Thomas Schöftner

103–122
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Neue Wege in der Bildungswissenschaft beschreiten Planung, Gestaltung und Umsetzung eines eigenen Educasts

Aleksandra Jaramaz

123–142
- PDF
Förderung von Medienbildung im Kleinkindalter

Petra Traxler

143–160
- PDF
Druckerleben, wahrgenommene Vitalität und Autonomieförderung von Schüler*innen der Sekundarstufe I und II vor und während der Corona-Pandemie

Elisabeth Scherrer, Matteo Carmignola

161–180
- PDF
Interaction types in distance learning Experiences and perspectives of Austrian EFL student teachers

Gudrun Keplinger, Harald Spann, Thomas Wagner

181–202
- PDF (English)
Fostering authentic inquiry at multiple levels through participatory action research

Susanne Oyrer, Beatrix Hauer, Anke Hesse, Gudrun Keplinger, Johannes Reitinger

203–220
- PDF (English)
Beobachtungs- und Dokumentationspraxis in elementaren Bildungseinrichtungen Eine gendertheoretische Analyse

Simone Scheiner-Posch

221–244
- PDF
Auf dem Weg zu einer neuen Prüfungskultur Innovative Leistungsbewertung an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz

Ursula Svoboda, Ute Vogl

245–266
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Student Teachers’ Emancipatory Portfolio (STeEP) Studierendenseitig selbstbestimmte Konzeptentwicklung für Portfolioarbeit in der Lehrer*innenbildung

Johannes Reitinger, Alexander Hoffelner, Florentine Paudel, Antonia Paljakka, Annika Martin, Barbara Bumberger

267–292
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Die duale Berufsausbildung in Österreich im Spannungsfeld von Reputationsnarrativ und Evidenzbasierung Die Reflexion impliziter Prestigevorstellungen von anerkannten Lehrberufen als individuelle und gesellschaftliche Herausforderung

Michaela Schinko, Karin Heinrichs

293–316
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In Ruhe arbeiten können!? Systemische und persönliche Herausforderungen und Bewältigungsstrategien von Schulleitern*Schulleiterinnen im Rahmen derer Führungskonzepte, dargestellt an ausgewählten Fallbeispielen

Astrid Ebenberger

317–334
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